Мнение учителя. Может ли финская система образования быть моделью для белорусской реформы?
Андрей Григорьев, педагог в третьем поколении, репетитор с многолетним опытом работы в белорусской школе и опытом работы в Англии, рассказывает о финской системе образования.
После статьи о школе Саммерхилл, новой моде среди белорусских родителей переводить своих детей на домашнее образование, попытках организовать у нас так называемые «гуманные школы», мне часто приходится слышать от друзей и коллег вопрос: «А почему ты ничего не сказал о финской системе образования? Вот там — всё замечательно: учителям хорошо, и детям не надо страдать. Может быть, нам стоит взять ее за образец?».
В это трудно поверить, но еще лет сорок назад финны в вопросах образования были едва ли не на последнем месте в мире. Проведенная реформа позволила кардинальным образом изменить положение и почти на десять лет выбиться в лидеры международной оценки образовательных достижений (PISA). Этот факт заставляет предположить, что изобретать белорусский велосипед не стоит. Надо пересесть на финский и сразу всё наладится.
На первый взгляд картинка идеальная. Все школы совершенно равны и обладают одинаковым потенциалом, независимо от того, городская это школа с тысячью учащихся или крохотное учебное заведение в глубинке, где учатся десять-пятнадцать человек. Таким образом, понятие «элитной школы» полностью отсутствует. Более того, до недавнего времени родителям запрещалось выбирать школу, а следовало отдавать детей в ближайшую к дому. Социальный статус родителей ребенка не имеет значения, наоборот, вопросы о месте работы и доходе родителей исключены из школьных анкет. Нет соперничества между учениками — сравнения законодательно запрещены. Соответственно, нет «плохих» и «хороших» учеников. В одном классе обучаются «гениальные» дети, и дети, имеющие особенности умственного развития. А так же, дети-инвалиды, включая тех, кто не может самостоятельно ходить, и вынуждены передвигаться в специальных креслах. Бесплатны обеды, учебники, канцелярские принадлежности (вместе с портфелями и планшетами), экскурсии, внеклассная деятельность, школьный автобус. Любые поборы с родителей на нужды школы запрещены. Как таковые занятия по предметам отсутствуют. Вместо этого — единое обучающее пространство. Что это означает? Это означает, что нет уроков «по предметам». Занятие может начаться с литературы, которая плавно перерастет в историю, затем в математику, после этого в биологию, хоровое пение или рисование. Вообще, типичная первая фраза учителя финской школы на уроке: «Что бы вы хотели сегодня узнать?» Психологический комфорт, равенство и уважение друг другом всех участников учебного процесса — основные принципы обучения. Считается, что для достижения максимального результата, человек не должен испытывать стресс и быть напряженным. Поэтому, если ребенку не интересно то, что рассказывает учитель, он имеет право заняться чем-то другим. Например, почитать книгу, посмотреть в окно, порисовать, или съесть бутерброд. За это никаких наказаний не будет. Правда, удивительно хорошо? Но это на бумаге. Что же происходит на самом деле?
На самом деле, внутри страны нет особого восторга. Почему? Потому, что цель системы — обязательно довести всех до одинакового среднего уровня. Если ваш ребенок не справляется с программой — ему будет оказываться всяческая помощь. А если справляется, то и так сойдет. Основополагающим принципом является принцип «гуманности»: не можешь учиться — поможем, не хочешь — твое дело. И дети с изначально хорошей успеваемостью к концу школы теряют весь свой «запал», что совершенно логично. Зачем стараться больше, если и так отлично? Подводный камень в том, что школьного уровня далеко не достаточно, чтобы получить высшее образование. И родителям едва ли не на начальных этапах приходится думать о репетиторах (стоимость часа занятий от 40 до 60 евро), особенно, если ребенок нацелен на медицину, юриспруденцию или другую «сложную» карьеру. Кстати, требования к учителям очень высокие. Учитель обязательно должен иметь ученую степень. И не имеет значения, работает ли он в провинции или в столице. Как результат — у учителя есть план того, чему он должен научить, и нет программы «как». Каждый волен выбирать сам. Надо отметить, что профессия учителя — одна из самых хорошо оплачиваемых (до 50 000 долларов в год) и на одно место, как правило, претендуют не менее десяти человек. С другой стороны, учитель не обязан проявлять никаких человеческих качеств, а просто выполнять свою работу. Принцип «не хочешь учиться — твое дело» работает на все сто процентов. Дотянуть до среднего уровня — все, что от него требуется. При этом рабочий контракт заключается всего на один год, так что в интересах учителя «быть покладистым и угождать всем». В противном случае можно запросто лишиться работы. Бесплатность образования и другие «плюшки» в виде учебников и портфелей достигаются простым средством. Прогрессивная шкала налогов в стране равняется плюс-минус 50%. Скажите, родители, которые вечно жалуются на школьные поборы в Беларуси, вы согласны отдавать 50% вашей зарплаты каждый месяц, чтобы никаких «поборов» не было?
Владимир Спиваковский (создавший на Украине частную школу, принимавший участие в реформе образования Норвегии, участвующий в аккредитации лучших школ мира) на своей странице в Facebook пишет совершенно прямо: «Главное каждому государству решить — зачем ему вообще нужна система образования? И каково ее главное звено: учитель, ученик, школа, чиновник, будущая карьера ученика, экономия бюджета, поступление в вуз, борьба с коррупцией и т. д? В Финляндии приоритет — эрудированные учителя, либеральная расслабленная атмосфера и высокие места на предметных олимпиадах. В Англо-Америке — лидерство и качество будущей жизни своей и общества. В Китае ныне приоритет — знания любым способом, потому что среди 1,5 миллиардов населения иначе не выжить».
Здесь мы подходим к главному: что можно позаимствовать в финской системе образования, чтобы сделать нашу не хуже?
Первое, и основное: учителя. Финская реформа началась с подготовки нового поколения педагогов. Нужно отказаться от набора на педфакультеты «по остаточному» принципу. Нужны высокие проходные баллы, творческое сочинение и обязательное устное собеседование. Не уверен, что на данном этапе есть смысл требовать от будущего учителя обязательного получения ученой степени, но в дальнейшем это вполне возможно. Конечно, мечтать о финских зарплатах нам не приходится, но, если наше правительство не хочет оказаться у разбитого корыта, финансовый вопрос необходимо решить. Или, как вариант, предложить дополнительные бонусы в виде хороших бесплатных служебных квартир, качественного медицинского и стоматологического обслуживания, грантов на получение ученой степени, возможности проходить стажировки в европейских университетах.
Второе, ученики. Финская модель интегрированных классов вполне соответствует требованиям времени. Родители, дети которых нуждаются в особом подходе из-за своего физического состояния, не должны испытывать никаких сложностей с их устройством в школу. Да и сами ученики в таких условиях будут понимать, что люди — разные, но это не означает, что кто-то достоин лучшей жизни, а кого-то стоит оставить «за бортом» и отправить в специализированные закрытые учреждения.
Третье, индивидуальный подход. Финны составляют для каждого ученика персональную программу. Мне кажется в наших реалиях это трудоемкий процесс, требующий огромной затраты времени и финансов. Гораздо разумнее было бы создавать личное дело ученика, где отмечались бы все его успехи. Пример простой. Допустим, поступая в 5й класс гимназии, ребенок в диктанте делает сорок ошибок. При существующих нормах оценки это «минус» ноль баллов. Предположим, что его все-таки приняли. В одиннадцатом классе он делает десять ошибок. Опять же, по нашим современным требованиям это все тот же ноль. Но посмотрите, какая колоссальная разница между сорока ошибками и десятью. Это значит — ребенок старался, ребенок работал, он продвинулся вперед, добился результата. Почему это не считается?
Четвертое. Мне очень нравится, что в финской системе нет «важных» и «неважных» предметов. Все важны, все одинаковы: от ручного труда до физики и химии. Это, на самом деле, большое достижение. Ведь никто не будет спорить, что дети имеют разные способности к разным предметам. Почему, если у меня все хорошо с рисованием, но плохо с математикой, я не могу чувствовать себя полноценным человеком?
Пятое. Начиная реформу, государство и родители в первую очередь должны определить для себя смысл образования и что они хотят получить в результате. Тот же Спиваковский четко объяснил в своём блоге: «если хочешь знать, чему равен косинус 45 градусов, валентность магния, и какова формула закона Гей-Люссака, в школу надо ходить обязательно. Потому что больше этому не научат нигде и никогда. Но если у вас в жизни иные цели, а именно, стать счастливым и богатым, добиться признания и благополучия, то у школы такой задачи и таких предметов нет… Увы, этому учат в каких-то других местах. Пришло время повернуться лицом к тем ценностям, которые реально важны для людей».
Наконец, самое интересное. В их системе образования родители почти совсем не присутствуют. Все отдается на откуп ребенку. Преподавателей и чиновников больше интересует количество времени, которое семьи проводят вместе с детьми. Процесс воспитания намного важнее. Я полагаю, что это ценный урок, который нам нужно извлечь. Повторю то, о чем пишу практически в каждой статье: воспитание — не цель школы, этим должна заниматься семья.
В частной беседе со мной Евгений Ливянт (репетитор -TUT.BY) высказал интересную мысль. Сейчас наше государство занято поиском национальной идеи. По его мнению, эта идея давно витает в воздухе: белорусы стремятся дать своим детям хорошее образование. Но, любое образование должно соответствовать нуждам страны. Финны утверждают, что между подготовкой к экзаменам и подготовкой к жизни они выбирают последнее. С этой точки зрения нельзя не согласиться с тем, что огромное количество юристов, экономистов, врачей и ученых нам не нужно. Нам нужны хорошие сантехники, медсестры, социальные работники, продавцы, официанты, электрики и так далее. При таком подходе, финская система вполне имеет право на существование и у них многому можно поучиться. Спокойный, уравновешенный, квалифицированный сантехник с хорошим специальным образованием и правильно расставленными гуманитарными ценностями, будет, несомненно, лучше задерганного экзаменами и гонкой за оценками дипломированного языковеда, продающего картошку на рынке. Выбор за вами.